Gamificación, aprendizaje y diversión para adquirir y asentar conocimientos
Desde la infancia el ser humano ha buscado formas de diversión, juegos o hobbies con los que pasar un rato agradable. Existen personas apasionadas con su trabajo, para ellas realizar sus tareas es sinónimo de diversión, esto les convierte en trabajadores eficientes con gran interés por aprender.
Se ha demostrado que el lema “Si la lección es divertida nunca se olvida” es una realidad. Enfocar el aprendizaje desde la diversión aporta resultados muy positivos, por este motivo la gamificación se está haciendo un hueco en el sector pedagógico. Se trata incorporar al proceso de aprendizaje los mecanismos que siguen los juegos de mesa o de ordenador. Esto ayuda a dinamizar la enseñanza y fomenta valores como el trabajo en equipo.
Adaptación del “cono del aprendizaje” de Edgar Dale
El pedagogo estadounidense Edgar Dale fue el creador del “cono del aprendizaje”, a través de esta figura muestra de forma escalonada las experiencias de aprendizaje que quedan fijadas con más fuerza en la mente humana.
Este cono muestra que las situaciones reales que vive el ser humano quedan grabdas en su mente, sobre todo si el sujeto es activo y se enfrenta a simulaciones reales. En este contexto la gamificación juega un papel fundamental ya que obliga al receptor a formar parte del proceso de generación y fijación del conocimiento.
El juego ayuda a recibir y seleccionar información, a memorizar instrucciones y a interactuar con compañeros, también adquiere mucho peso el aspecto motivacional, el objetivo de cumplir un reto para ganar. Además, el hecho de que sea entretenido fomenta la participación.
La gamifiacación también es una representación gráfica de la máxima Aprender haciendo. Ser parte de la experiencia a la vez que se compite fomenta la puesta en práctica de aspectos como la empatía, la adquisición de riesgos, la intuición o la toma de decisiones. Un ambiente lúdico incita a experimentar y poner en práctica. Aunque el docente debe reforzar elementos como el aprendizaje de los errores.
Formas de poner en práctica la gamificación
Para que la gamificación sea efectiva se deben llevar a cabo algunas técnicas que fomenten el aprendizaje, siempre es recomendable que estas sean supervisadas por el docente.
La primera técnica destacada es “la mecánica”, consiste en crear dinámicas que hagan visible el progreso que se experimenta durante la actividad. Para esto se emplean medallas, emblemas o clasificaciones. En segundo lugar se sitúa “la dinámica” que tiene como objetivo lograr que el participante se identifique con el contenido y los objetivos del juego. Y finalmente “la estética” que se basa en crear un diseño atractivo, basado en la experiencia del usuario y con unas reglas que sean fáciles de comprender y asimilar.
El avance de esta técnica pedagógica ha traído consigo una serie de herramientas de fácil aplicación y que son muy útiles para docentes que están empezando a aplicar la gamificación.
Un ejemplo podría ser “Open Badges”, se trata de una iniciativa de la fundación Mozilla que se basa en reconocer mediante distintos tipos de insignias los conocimientos que adquiere el participante en cada momento o situación, actualmente es gratuita. Otra herramienta es el “Model Canva” aplicado a la gamificación, estos paneles ayudan a diseñar estrategias y ordenar los objetivos a cumplir.
A nivel virtual destacan “Socrative” y “Goalbook Pathways”, la primera permite al docente crear juegos educativos en dispositivos móviles, la segunda ayuda a diseñar el propio juego. Por último, un clásico, el “Juego de mesa” fácil de crear, con reglas sencillas y con una aplicación práctica directa que incluye a profesores y alumnos.
El valor del momento actual
El un mundo cada vez más competitivo en el que la efectividad es esencial, las empresas buscan nuevas fórmulas para mantener a sus trabajadores satisfechos y a pleno rendimiento. Entre estas prácticas se ha colado el “Mindfulness” una disciplina procedente de Asia parecida a la meditación y que tiene como objetivo despejar la mente, relajar la conciencia y ordenar los pensamientos.
El mindfulness se ha hecho hueco entre los estudios psicológicos y médicos europeos, estos han demostrado que puede ser muy útil para relajar al paciente y tratar dolencias como el dolor crónico, reducir la ansiedad y el estrés y mejorar la memoria y la capacidad de concentración. Bajo este contexto se ha llegado a la conclusión de que puede resultar muy efectivo para mejorar el rendimiento laboral.
Una de las bases de este movimiento es dotar a la persona del valor del “Aquí y ahora”, ayuda a vaciar el cerebro de preocupaciones que generan estrés y desconcierto, despejando la mente para sacar el máximo provecho del momento presente.
Todo esto provoca que el trabajador o empresario sea más creativo y se encuentre en un estado de equilibro a la hora de desarrollar sus tareas, además, este ejercicio también es extensible a la vida personal. Empresas como Google han detectado que en un entorno positivo y despejado el rendimiento es mayor. De hecho, el buscador gigante ha incorporado el curso para empleados de “Busca en tu interior” y empresas como San Miguel han comenzado a ponerlo en práctica.
Cuándo y cómo practicar el Mindfulness
En líneas generales se recomienda que se practique durante media hora al día. Al principio se deben realizar sesiones cortas de 10 minutos para adaptar la mente a nuevas sensaciones y entrenarla para mejorar la ejecución de estos ejercicios. No es positivo estar más tiempo del debido ya que esto puede provocar frustración y agotamiento.
Se debe realizar en lugares silenciosos a una temperatura adecuada y con música relajante que se reproduzca en ciclos repetitivos. La ropa debe ser cómoda y si existe la posibilidad se recomienda practicarlo descalzo.
La postura es el principal elemento que se debe cuidar, la espalda debe permanecer recta para facilitar la respiración y es recomendable utilizar un cojín para estar lo más cómodos posibles, los brazos deben estar relajados, sueltos, o colocados encima de las caderas. La clave es no sentir presión.
Origen y desarrollo de la Telemedicina
Una de las principales líneas de trabajo de nuestra asociación es la telemedicina. Desde que comenzamos a trabajar en eSalud para las personas desarrollamos soluciones de telemedicina de bajo coste basadas en tecnología abierta, libre y neutral para entornos en los que se viven en condiciones extremas, principalmente en el continente africano.
El término “telemedicina” fue otorgado por la Organización Mundial de la Salud en el año 1988, y se refiere a la distribución de servicios de salud a distancia en países que viven situaciones críticas. Para realizar estas acciones los profesionales se valen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener diagnósticos, proporcionar tratamientos y prevenir o evaluar enfermedades desde sus países de origen.
Origen de la telemedicina
El origen de la telemedicina está directamente ligado al de las telecomunicaciones, sobre todo a la aparición de instrumentos como el telégrafo o el teléfono. La mayoría de investigaciones sitúan el origen de la telemedicina en el año 1924, esta fecha se debe a la publicación de una ilustración que aparecía en la revista Radio News que mostraba una máquina con una televisión y un teléfono para hablar con su médico.
La primera aplicación de la telemedicina llegaría en el año 1959 cuando la Universidad de Nebraska tuvo la idea de conectar a pacientes residentes en zonas urbanas con sus médicos, para ello utilizó la medicina interactiva. Las primeras comunicaciones se utilizaron para transmitir resultados de pruebas neurológicas.
A mediados de los años 60 la telemedicina experimentó su auge gracias al avance de la carrera espacial, en la NASA eran conscientes que los astronautas necesitarían estar en contacto con su médico desde el espacio. Los avances tecnológicos en comunicaciones que llegaron en las siguientes décadas favorecieron el avance de esta innovadora forma de mejorar la salud a distancia.
El gran despegue
El siglo XX vio el nacimiento y el avance de la telemedicina, pero fue a finales de los 90 y al principio de la década del 2000 cuando esta disciplina experimentó su gran despegue. El motivo fue la aparición de la informática, esto permitió transmitir imágenes médicas, vídeos o chat de voz con los médicos.
Desde entonces el avance de la telemedicina es cada vez más significativo, su integración en las aplicaciones móviles es una muestra más de que medicina y comunicación van ligados con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de las personas de cualquier punto del planeta.
Crear un mundo más igualitario en el que todos sus habitantes tengan acceso a los mejores tratamientos es uno de los objetivo de la telemedicina y de nuestra asociación, por ello apostamos por esta línea que permite que los pacientes sean atendidos de la mejor manera en su entorno a la vez que se ahorran costes y desplazamientos innecesarios.
La necesidad de hacer no cesa y se adapta a la era digital
Hacer siempre ha sido una necesidad básica imprescindible para sobrevivir. Todo comenzó en la prehistoria, el ser humano tuvo que crear hachas, lanzas, ropaje que se adaptara a su fisionomía con las pieles de animales. El objetivo era crear para sobrevivir, y para ello había que tener una cultura de colaboración entre los primeros pobladores, comprobar la utilidad de sus utensilios, y mejorarlos siguiendo las líneas de lo anteriormente hecho. El movimiento Maker había comenzado.
Desde entonces no ha habido ningún parón, con el avance de los tiempos y las necesidades básicas de supervivencia cubiertas, el ser humano comenzó a crear juguetes, juegos y lugares para el ocio, viviendas adaptadas al clima donde eran construidas, y siempre buscando la manera de resolver los problemas que surgían, así surgieron inventos los puentes o los carruajes.
El movimiento maker es inherente al ser humano, y los avances tecnológicos fomentan su desarrollo, hoy en día si en una vivienda un electrodoméstico sufre algún daño, se pueden encontrar multitud de vídeos sobre como repararlo, también se ha desarrollado maquinaria para fabricar artículos personalizados como las impresoras 3D o las cortadoras de vinilo. En una sociedad creada para incitar al consumismo, reparar o fabricar algo de forma propia resulta doblemente satisfactorio.
Un nuevo escenario surge en la era de la innovación
Tradicionalmente la creación y el desarrollo de las innovaciones tecnológicas han sido asignadas a las gigantes empresas del sector, pero actualmente se está viviendo un cambio. Cualquier persona puede acceder una serie de herramientas para crear y desarrollar un producto que satisfaga sus necesidades sin tener que invertir una cantidad de dinero desorbitada.
Bajo este paradigma se desarrolla el movimiento Maker, basado en aprender de la experiencia, motivando la creación de una comunidad de usuarios que comparten sus creaciones y conocimientos, todo esto fomenta el desarrollo de las tecnologías abiertas y de los espacios coworking. La exploración, información y el trabajo colaborativo son señas de identidad de los Makers.
Puntos clave del Movimiento Maker
En primer lugar se sitúa la creatividad, pero en este caso no solo reside en el pensamiento, se convierte en hechos, un maker piensa y hace, prototipa y comprueba los resultados. El paso de “pensar a hacer” es clave.
La observación y el aprendizaje son esenciales, y es que la renovación de conocimientos es fundamental para crear y avanzar en los prototipos que se realizan, y para llegar a este punto es muy necesario compartir. “Dos cabezas piensan mejor que una, y cuatro manos trabajan mejor que dos”.
Otro aspecto fundamental es poner a disposición de una comunidad abierta todos los conocimientos de programación, montaje, comunicación para así nutrir y nutrirse de las aportaciones de otras personas. Y sobre todo, no se puede olvidar la importancia de disfrutar con aquello que se está realizando. En este contexto surge la necesidad de un cambio que tratamos de llevar a la práctica “Dejar de ser creadores para pasar a ser consumidores de tecnología”.
MakeSpaces: Puntos de encuentro
La importancia de la colaboración, la puesta en común de ideas y el trabajo en equipo han propiciado la creación de puntos de encuentros en los que compartir conocimientos, crear y disfrutar de la sensación poner en marcha utensilios y proyectos sin necesidad de recurrir a grandes corporaciones.
Estos lugares pueden ser considerados talleres o laboratorios, ya que están cargados de herramientas y materiales tecnológicos destinados a la creación. La mayoría de ellos están dotados de software libres, medios de comunicación alternativos y hardware abierto.
Un Movimiento que no deja de avanzar
EL movimiento Maker está convirtiéndose en una tendencia en el ámbito tecnológico. El uso de materiales como las impresoras 3D o el aporte que está realizando al mundo de la robótica no pasa desapercibido para gigantes como Google, que en septiembre del pasado año dedicó a este movimiento su quinto evento anual TrendSpain.
La proliferación es constante, los espacios makers se están multiplicando a lo largo y ancho del planeta. César García, uno de los conferenciantes de TrendSpain afirmó que cada 18 meses se multiplica notablemente el número de FabsLabs, otra denominación que reciben los MakeSpaces.
Retener, organizar o transmitir información con el sentido de la vista
Visual Thinking desde la Prehistoria hasta nuestros días.
El Visual Thinking es una técnica que nunca ha dejado de utilizarse, pero hasta esta segunda década del siglo XXI no se ha tenido conciencia de ello, ni se ha analizado su utilidad en sectores como la empresa o la educación. Realmente no requiere mucho estudio ni análisis, se resume en plasmar ideas en dibujos que sean fácilmente reconocibles.
El éxito del Visual Thinking se debe principalmente a la fisiología del cerebro humano, que está diseñado para procesar imágenes, este es el motivo por el que esta técnica se usa para organizar visualmente una serie de ideas con el objetivo de expresarlas de mejor manera, relatar una serie de hechos de forma cronológica, identificar problemas y establecer estrategias para solucionarlos o para retener información. Además, el contenido que expresa un dibujo es conocido por cualquier persona, superando de esta manera la barrera idiomática.
El pensamiento visual tiene la capacidad de implementar habilidades como la comprensión o la síntesis, además de ayudar a expresar con palabras las ideas plasmadas en los dibujos. A través de su uso, se produce de forma inconsciente una conexión entre los ojos y el cerebro, y es que el sentido de la vista es el más desarrollado del cuerpo, prácticamente el 75% de la información que se recibe y se procesa se lleva a cabo a través de este senito, para el 25% restante intervienen el oído, el olfato, el gusto y el tacto.
¿Cuándo se descubrió esta técnica?
Muchos autores señalan a las pinturas rupestres como el primer ejemplo de Visual Thinking, en las paredes de las cuevas además de animales y elementos de la naturaleza, también se dibujaban estrategias de caza y organización de grupo, en una época en la que el lenguaje humano estaba aún por desarrollar, las imágenes se convirtieron en la mejor forma de comunicar.
Aunque el uso del pensamiento visual continuó llevándose a cabo de forma mecánica, no tuvo definición ni se descubrió su uso hasta el año 1969, cuando el psicólogo Alemán Rudolf Arnheim realizó diversos estudios sobre la psicología del arte y la percepción de fenómenos estéticos.
A pesar de su utilidad el Visual Thinking como técnica de expresión de ideas y organización de pensamientos ha experimentado un desarrollo muy lento especialmente en España. El desarrollo informático y audiovisual han sido decisivos para que ese método fuera rescatado del olvido, la utilización de programas como el Power Point para presentar proyectos fue decisiva para relanzar el pensamiento visual.
Un firme cambio de tendencia
La educación y los modelos de trabajo están experimentando importantes cambios en la actualidad, la creatividad, los sentimientos o las percepciones son cada vez más valoradas por los jefes de equipo, directivos de grandes empresas o docentes de colegios e institutos. Anteriormente valoraban procesos como la lógica o el orden, ahora deben convivir con nuevas formas de trabajar y educar.
Cómo aplicar el Visual Thinking
Al igual que ocurre en otros procesos, la observación es el primer paso, recopilar todo aquello que hay a nuestro alrededor, así como los materiales con los que se pueden contar. Un aspecto muy importante de la observación es la atención puesta en la misma, seleccionando aquello que se considere interesante, clasificando la información siguiendo unos parámetros que resulten gráficos y claros.
Con la recopilación realizada y visualmente clara, se estudian los elementos para trazar nuevas estrategias, ordenar ideas o retener información. Finalmente se debe mostrar el trabajo realizado a otras personas, conocer sus valoraciones, contrastar y combinar ideas.
En Visual Thinking la importancia del dibujo es esencial, y es importante que esto no se convierta en un factor negativo, no es necesario ser artista, los elementos que se deben plasmar son monigotes, líneas, círculos o figuras sencillas. No es necesario realizar una representación exacta de la realidad.
Con la puesta en marcha y la práctica de esta técnica se suelen adquirir habilidades muy útiles en Visual Thinking como la toma de notas visuales a tiempo real cuando se asiste a una ponencia o expresar en grupo una idea que aparezca en la mente mediante un dibujo.
La importancia educativa del visual thinking
El Visual Thinking es una técnica que poco a poco se está introduciendo en las aulas, el principal motivo es biológico, los niños aprender a dibujar antes que a leer y escribir, de esta manera comienzan a expresar sus ideas y a relacionarlas en el papel. En campos como la psicología en ocasiones se recurre al dibujo para que el paciente exprese sus sentimientos y emociones.
Esta técnica también es útil en alumnos de Secundaria o Bachillerato, que comienzan a retener importantes cantidades de información que posteriormente deben expresar en los exámenes, también es un buen método para que el estudiante organice la información a la hora de exponer un trabajo en público.
CANVAS y Mapa Mental
El mapa mental y el model CANVAS quizá sean son los procesos más utilizados en Visual Thinking. Ambos sirven para ordenar y clasificar información y diseñar estrategias y son muy utilizados en el ámbito educativo y empresarial.
Los mapas mentales se suelen emplear en presentaciones, su principal habilidad es que organizan muy bien la información trazando en la mente del ponente las líneas a seguir en su exposición. Se estructuran en torno a una idea inicial de la que surgen diferentes ramificaciones. Las flechas y los pequeños gráficos son elementos esenciales.
Los CANVAS suelen emplearse para trazar estrategias empresariales y comerciales, al igual que el mapa mental se estructuran en torno a una idea central que suele ser el objetivo o reto a seguir. De este parten puntos como la propuesta de valor, los canales de distribución, las relaciones con los clientes. Alianzas, recursos, gastos, etc. Normalmente suelen realizarse en grupos, en los que cada miembro expresa su idea a través de un postit para que así el tablero sirva para futuras acciones.
Descubrir que tu cerebro puede ser como el de un diseñador
Pensamiento, acción y solución adaptada a las necesidades del usuario, bajo estas premisas se mueve el “Design Thinking”, una metodología basada en el desarrollo del pensamiento creativo y de la sensibilidad que también busca la creación de productos que sean viables desde un punto de vista comercial. Actualmente cada vez más empresas de éxito mundial utilizan esta técnica que comienza a adentrarse en los programas educativos.
El origen de esta metodología se sitúa entre principio y mediados del siglo XX, algunas corrientes afirman que su autor fue el Premio Nobel de Economía Herbert Simon que mencionó esta técnica en su obra La ciencia de lo artificial en el año 1969, aunque se considera que antes hubo otro precedente.
En 1919 el arquitecto alemán Walter Gropius fundó la “Escuela de Artesanía, diseño, arte y arquitectura de la Bauhaus”. En este centro no se llegó a nombrar el Design Thinking como tal, pero si se establecieron nuevas dinámicas de trabajo, todas ellas enfocadas al diseño, algunas de ellas fueron la eliminación de corporativismo y estamentos cerrados, la consideración de las necesidades del usuario o el trabajo en equipo.
En la década de 1930 se produjo otro hecho que favoreció el desarrollo del Design Thinking. Fue una exposición arquitectónica llamada “The Stockholm Exhibition” que tuvo lugar en la capital de Suecia y que sorprendió a multitud de diseñadores y arquitectos, destacó por su carácter innovador y las estructuras funcionales que buscaban el lado emocional del cliente, y sobre todo, exploraban sus necesidades para mejorar su calidad de vida.
El motivo de la aparición de estas técnicas fue la necesidad de los habitantes de los países nórdicos de habitar viviendas que despertaran sensaciones de optimismo y bienestar para combatir el clima y las escasas horas de luz que se dan en esta zona de Europa. Para generar estas sensaciones se optó por utilizar el diseño como herramienta para solucionar un problema que afectaba la mayoría de los usuarios.
En todo este proceso se incorporó una de las técnicas básicas de Design Thinking que fue la investigación de las necesidades del usuario para mejorar su calidad de vida. Aunque en estos años aún no se designó el término con el que se conoce a esta metodología, fue un punto de partida fundamental para su desarrollo. La denominación de Design Thinking comenzó a utilizarse en siglo XXI, entre los años 2006 y 2010.
Procesos del Design Thinking
El principio básico de esta metodología es utilizar el diseño para solucionar problemas otorgando un gran valor al uso de la creatividad como método de pensamiento para llegar al objetivo cambiando el “modelo tradicional” y desarrollando nuevas estrategias.
Para desarrollar esta metodología es necesario tener un carácter colaborativo, formando equipos multidisciplinares en los que cada miembro aporte su punto de vista. Otro aspecto fundamental es la empatía, es necesario saber colocarse en la piel del usuario para así satisfacer sus necesidades, para alcanzar el éxito es necesario prototipar, corregir errores, llevar a la realidad aquello que aparece en la mente.
El proceso comienza con la observación de un problema para posteriormente entender su origen y buscar una solución desde un punto de vista creativo, buscar ejemplos, escuchar al usuario, observar todo aquello que le rodea, analizar los métodos y materiales a los que se tiene alcance. El siguiente paso es organizar una reunión de equipo en la que cada miembro aporte sus ideas, dibujar, realizar un boceto, presentar varios modelos y testear el resultado.
El Design Thinking en la actualidad
La capacidad que tiene esta metodología para explotar las capacidades de cada miembro del equipo no ha pasado desapercibida para los directivos de grandes empresas como Google o Apple, pero el uso del Design Thinking se está extrapolando a otros sectores como la consultoría o el comercio a pequeña y mediana escala.
Este método de trabajo cada vez es más utilizado y evolucionado, por ello es necesario formar a las nuevas generaciones. El Design Thinking comienza a hacerse un hueco en los programas educativos actuales, aunque este avance es lento, y todavía no se imparte en la mayoría de centros de enseñanza. Las escuelas privadas y especializadas son las que suelen impartir esta metodología.
El motivo por el que el Design Thinking aún no ha llegado a la mayoría de centros e instituciones educativas es que supone un cambio de las estructuras clásicas de enseñanza en las que el profesor adquiría todo el protagonismo, impartía la materia, y posteriormente el alumno la estudiaba en casa.
Para el desarrollo de esta metodología es necesario que los grupos de alumnos imaginen, desarrollen su pensamiento creativo, prototipen y compartan, bajo el asesoramiento del docente. A pesar de que el avance es lento cada vez hay más proyectos educativos que fomentan el uso de este tipo de metodologías, al igual que profesores que se interesan por ella y las desarrollan. Todo apunta a que no quedará más remedio que adaptarse para sobrevivir.
De STEM a STEAM, transversalidad para enriquecer la educación
Las competencias STEAM se basan en añadir el arte y el diseño a ramas de aprendizaje que son la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas, estas se aglutinan en las siglas de STEM. La inclusión de estas materias, letra “A” en las siglas, aumenta la calidad educativa y el proceso de aprendizaje proporcionado al alumnado más herramientas para solucionar problemas reales.
El movimiento STEAM se originó en Estados Unidos, cuando se decidió otorgar una mayor importancia al arte en el sistema educativo, el objetivo era impulsar esta materia como elemento clave en la economía del presente y el futuro, y fomentar el uso de la colaboración y la creatividad como métodos para solucionar inconvenientes que pudieran surgir en el futuro.
Actualmente se ve con buenos ojos la inclusión de materias artísticas como bases educativas para generar un aprendizaje más rico e integrador. Nuevas formas de transmitir que poco a poco dejan en desuso a los métodos de enseñanza llevados a cabo durante el siglo XX y parte del XXI.
Competencias STEAM protagonistas en el presente y en el futuro
Un aspecto en algunos centros educativos se está empezando a desarrollar es el llamado “Pensamiento Computacional”. El objetivo de esta corriente es simple, resolver problemas cotidianos con ayuda de las ciencias de la computación. La programación poco a poco está convirtiéndose en un recurso educativo.
Las competencias STEAM también forman parte de esta corriente que aparentemente solo podría clasificarse como científico-tecnológica, pero este planteamiento también se sirve del diseño, no solo contemplado desde un punto de vista estético, también orientado a crear productos funcionales y adaptados a las necesidades del usuario.
Todo esto está relacionado con el auge de las nuevas tecnologías en las aulas, conocimientos que se imparten y tienen como objetivo desarrollar varias capacidades de los receptores, poco a poco se observan cambios de tendencias que combinan la capacidad creativa, el pasar “a la acción” con el reposado estudio.
De esta manera, herramientas como las Impresoras 3D comienzan a tener un gran peso en el aula, fabricar un objeto con estas máquinas requiere que el usuario posea nociones de programación, diseño y creatividad.
Actualmente un alumno debe saber que la programación es fundamental para controlar objetos como las puertas que llevan incorporado un sensor de movimiento para que se abran en el momento que una persona quiere acceder a un recinto, pero también es importante que comprendan el valor artístico empleado en la construcción de estas puertas que vayan en consonancia con la estética de la edificación, o que estén diseñadas de una forma u otra dependiendo de las características de los usuarios.
Competencias STEAM y los nuevos puestos de trabajo
Poseer habilidades que combinen el conocimiento científico-tecnológico con el artístico es fundamental para acceder a los puestos de trabajo que el progreso tecnológico está generando. La Comisión Europea prevé que a finales de esta década se crearán más de 15 millones de puestos de trabajo a los que solo podrán acceder personas cualificadas.
Las escuelas que impartan sus materas siguiendo la metodología STEAM estarán más cerca de crear este tipo de profesionales. El futuro invita a desarrollar en las aulas modelos de alfabetización digital impartidos en consonancia con otras materias artísticas y literarias. La avalancha tecnológica es cada vez más grande, y es necesario contar con las competencias necesarias para adaptarse y progresar sin quedar sepultado.
Presentación Blog eSalud
Bienvenido al blog de eSalud para las personas. Un espacio en el que nuestra asociación publicará contenido propio acerca de las temáticas para las que desarrollamos proyectos y actividades.
En este site ofreceremos información sobre avances y creaciones tecnológicas llevadas a cabo para lograr fines sociales, Telemedicina Solidaria, Movimiento Maker, Tecnologías abiertas, Innovación Educativa, Mindfulness, Competencias STEAM…
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SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA UN MUNDO MEJOR.
“Debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo”
Mahatma Gandi